V obchodných školách dochádza k veľkému tlaku na to, aby sa podnikateľské kurzy stali realistickejšími. Ak urobíte skúsenosti z výučby o založení spoločnosti viac ako skutočné založenie spoločnosti, viera je, že študenti budú lepšie pochopiť, čo to znamená byť zakladateľom spoločnosti.
Či študenti získajú lepšie pochopenie podnikania z realistickejších tried, štruktúrovanie podnikateľských kurzov, aby boli realistickejší, je v praxi nefunkčné. Ale nie z dôvodov, prečo si myslíte. Na rozdiel od všeobecného názoru väčšina profesorov vie ako aby ich triedy podnikania boli celkom realistické. Len sa rozhodnú nerobiť, pretože realizmus začínajúcich spoločností je v rozpore s akademickým systémom hodnotenia.
$config[code] not foundPrečo podnikateľské kurzy nie sú realistické
Aby som vysvetlil tento pojem, musím opísať dva rôzne druhy štatistických rozdelení. Jedným z nich je normálne rozloženie, ktoré má tvar zvonovej krivky. Pri normálnej distribúcii sú niektoré výsledky vynikajúce, niektoré sú chudobné a väčšina je v poriadku.
V škole je väčšina výsledkov bežne rozdelená. Niekoľko študentov získa A a niekoľko má C, ale väčšina triedy dostane B. Študenti očakávajú toto rozloženie výsledkov.
Druhým je rozdelenie mocenských zákonov. Pri distribúcii mocenských zákonov predstavuje niekoľko prípadov veľkú časť celkového výsledku distribúcie. To sa ukazuje ako rozdelenie väčšiny aspektov podnikania, podľa výskumu Chris Crawford a jeho kolegov. Či už hovoríme o tom, ktorí zakladatelia dostanú svoje produkty na trh, kto začínajú získať zákazníkov, kto získa financovanie alebo hodnotu firemných výstupov, bez ohľadu na to, aký výsledok merame, má tendenciu sledovať distribúciu mocenských zákonov.
Kým spoločnosť je ochotná akceptovať, že podnikateľské výsledky majú tendenciu byť mocenským právom a nie sú normálne distribuované, málo ľudí je ochotných tolerovať známky po rozdelení moci.Myšlienka, že pár študentov v triede 25 by predstavovalo polovicu všetkých bodov udelených profesorom, je protikladom k poňatiu o tom, ako veríme, že študenti by mali byť hodnotení. Takže ak budem dať A len tým študentom, ktorí sa podarilo získať peniaze alebo ktorí získali vysoké ocenenie za svoje spoločnosti alebo priťahovali veľa zákazníckych záujmov o svoje produkty a zlyhali ostatné - čo zodpovedá tomu, čo robí trh skutočným podnikateľom - Bol by som vážny problém ako pedagóg.
Neúspech akademických pracovníkov priblížiť sa k podnikaniu s realistickým trhom prináša náklady spoločnosti. Pretože triedy podnikania sú štylizované prostredie, v ktorom je umelé zavedenie normálneho rozloženia výsledkov, mnohí študenti sú ponechaní na to, že ich úsilie je lepšie, než v skutočnosti. Keď dostanú B + na ihrisko investora, ktoré by nikdy nezaujímali skutočných finančníkov alebo A - na ich vyhodnotenie záujmu zákazníkov o svoje produkty, študenti majú pocit, že podnikanie je jednoduchšie, než je v skutočnosti. V niektorých prípadoch si myslia, že ich myšlienky stojí po absolvovaní štúdia, alebo ešte horšie, namiesto toho, aby dokončili svoje vzdelanie a vynaložili nákladnú lekciu v rozdieloch medzi hodnotením v škole a na trhu.
Kým spoločnosť nebude ochotná nechať rozdelenie hodnotenia v triedach napodobňovať rozdelenie skutočných podnikateľských výsledkov, bude pre triedy podnikania nemožné, aby boli realistické. Ale nenechajte sa oklamať tým, že si myslíte, že profesor, ktorý riadi túto triedu, nemá pochopenie o tom, ako bude trh hodnotiť. On alebo ona vie rozdiel, ale je v súlade s preferenciami spoločnosti.
Študenti Fotografie prostredníctvom programu Shutterstock
1
