Alternatívne školy ponúkajú voľby mimo typického školského vzdelávania. Tieto školy by sa mohli sústrediť na študentov, ktorí majú talent v konkrétnych oblastiach, napríklad v matematike, alebo môžu pomôcť študentom, ktorí zaostávajú v štúdiu. Alternatívne školy by sa mohli sústrediť aj na študentov, ktorí majú problémy s chovaním alebo iné dôvody, aby sa vyhli bežným triedam, ako je dievčina, ktorá je tehotná. Študenti so zdravotným postihnutím, ktorí vyžadujú špeciálne vzdelávacie kurzy, by mohli spadať do všetkých týchto alternatívnych kategórií a otázky týkajúce sa rozhovorov s učiteľmi by mali odrážať potreby konkrétneho typu školy.
$config[code] not foundAlternatívne prostredie
Alternatívne školy často fungujú trochu inak ako bežné školy, hoci sú stále súčasťou systému verejnej školskej dochádzky. Učitelia sa zvyčajne tešia menšej triede, ale musia sa obávať otázok, ako je špeciálne financovanie. Otázky na rozhovor môžu zahŕňať, ako je učiteľ oboznámený s alternatívnym prostredím, ako študentský úspech môže ovplyvniť financovanie a ako sa približuje k individualizovaným vzdelávacím plánom. V mnohých alternatívnych školách je potrebný výbor, ktorý schvaľuje študentov a nastavuje individuálne vzdelávacie programy. Kandidát môže poskytnúť odpovede na IEP, ktoré odporučil v minulosti, napríklad umožniť študentom s nedostatkom pozornosti vykonať testy v čase, keď je učebňa prázdna - možno pred alebo po škole. Mohol tiež popísať, ako sleduje potreby každého študenta, aby mohol sledovať IEPs, možno vytvoriť tabuľku na vytlačenie a ľahko prístupnú pre každodenné použitie.
Špeciálne vzdelávacie skúsenosti
Špeciálne vzdelávanie zahŕňa rôzne problémy vrátane problémov správania, poruchy učenia a autizmu. Analytici by sa mali opýtať na skúsenosti a poverenia učiteľa v špeciálnom vzdelávaní, aby sa zabezpečilo, že zodpovedajú potrebám školy. Menšie veľkosti triedy často znamenajú, že učiteľ je v triede sám po väčšinu času v závislosti od potrieb študentov, takže otázky môžu zahŕňať, ako učiteľ riadi triedu. S potenciálom pre niekoľko druhov špeciálnych potrieb v tej istej triede sa tazatelia pravdepodobne pýtajú, ako učiteľ hodnotí pokrok každého študenta. Kandidát môže odpovedať tým, ako sleduje ciele stanovené v IEP každého študenta, čím rozdelí ciele na menšie kritériá, ktoré umožnia študentom pocit úspechu v priebehu pokroku. Mala by jasne povedať, že porovnáva študentov navzájom, ako môžete v bežnej triede; každý študent má svoje vlastné špeciálne potreby a vzdelávacie ciele, takže môže opísať, ako vyhodnocuje študentov individuálne a nie rovnaké štandardy.
Video dňa
Prijaté vám Sapling priniesol vám SaplingManipulácia s disciplínou
Práca so študentmi špeciálneho vzdelávania je často problémom, pretože mnohé sa zaoberajú otázkami správania. Niektorí z nich pravdepodobne dorazili do alternatívneho prostredia kvôli pokračujúcemu zlému správaniu v tradičnom školskom prostredí. Tazatelia by sa mali spýtať, ako je učiteľ oboznámený s disciplinárnymi postupmi školského systému a ako sa riadi disciplínou v prostredí v triede. Napríklad, kandidát by mohol vysvetliť, ako uverejňuje pravidlá triedy, aby boli vždy viditeľné a dodržiavali prísnu rutinu, ktorá udržuje študentov zaneprázdnených a odhodlaných odradiť zlé správanie. Tazatelia môžu požiadať o príklady toho, ako učiteľ zvládol otázky extrémneho správania a aké kroky podnikol, aby študenti pochopili, prečo sú správanie neprijateľné. Môže to zahŕňať oddelenie študenta od zvyšku triedy, aby ste diskutovali o správaní alebo o niečom viac závažnom, ako napríklad volanie rodičov na konferenciu o voľbe správania študenta.
Odborného vzdelávania
Jedným z prínosov alternatívnych škôl je to, že často povzbudzujú učiteľov špeciálneho vzdelávania, aby zahŕňali odbornú prípravu a odbornú prípravu v oblasti osvojenia si životných zručností. Otázky môžu zahŕňať, aké techniky učiteľ často používa, aby pomohol študentom pripraviť sa na život po absolvovaní štúdia a ako pomáha študentom cítiť sa schopní žiť a pracovať samostatne. Na filozofickej stránke by sa tazatelia mohli pýtať, akú úlohu učiteľ považuje za odborné vzdelávanie pri hraní študujúcich so špeciálnymi potrebami. Kandidát by mohol odpovedať na to, akým spôsobom sú študenti so špeciálnymi potrebami vystavení vysokému riziku odchodu zo školy, ale pridanie odborných prvkov do vzdelávania ich udržiava, takže sú nevyhnutné pre alternatívne školské osnovy.
