V súčasnosti je zamestnávanie neakademických inštruktorov, ktorí vyučujú podnikanie v absolventských a vysokoškolských programoch, spoločnou stratégiou univerzitných dekanov. Keď výskumná fakulta nedokáže získať funkciu alebo odísť do dôchodku, sú často nahradení ľuďmi, ktorí nemajú a nemôžu robiť výskum.
Toto je veľká strategická chyba. Je v rozpore s tým, čo vieme o tom, ako sa ľudia učia, vedú k negatívnemu výberu a chýbajú obrovskú pedagogickú príležitosť.
$config[code] not foundAle predtým, než objasním, prečo je tento prístup zásadne chybný, dovoľte mi vysvetliť, prečo sa to deje. Non-akademici vo všeobecnosti vyučujú dvojnásobný počet tried výskumných fakúlt - pretože sa neočakáva, že prinesú nové poznatky - a náklady na polovicu toho, čo výskumná fakulta stojí. Konečné výsledky sú triedy ponuky, ktoré stávajú približne štvrtina výskumných pracovníkov.
Ako sa ľudia učia
Prvým problémom s prístupom "nahradiť podnikanie, výskumných pracovníkov s neakademikmi" je to, že neberie do úvahy to, čo desaťročia výskumu ukázali o tom, ako sa ľudia učia. Väčšina ľudí sa nedokáže dobre ukázať príkladmi, ak nie sú vystavené prvému konceptuálnemu rámcu. Koncepčné rámce - teórie prečo a ako - poskytujú mentálne lešenie pre jemnejšiu znalosť špecifických kontextov.
Pretože výskumná fakulta vytvára a testuje teórie, vo všeobecnosti ponúka študentom tieto rámce. Naproti tomu neakademickí učitelia, ktorí sa naučili získavať nové vedomosti, majú tendenciu rozprávať "vojnové príbehy". Tieto vojnové príbehy sú často divoko zábavné, ale vo všeobecnosti nie sú veľmi dobrá pedagogika. Štúdie ukazujú, že štúdium u študentov je oveľa vyššie, keď výskumná fakulta vyučuje študentov, než keď to robia neakademici.
Negatívny výber
Najúspešnejšie ľudia sú dosť zaneprázdnení. Ľudia, ktorí založili úspešné firmy alebo ktorí finančne podporili tieto spoločnosti, zvyčajne čelia vysokým príležitostným nákladom na trávenie testov na triedenie času, hovorili s vysokoškolskými študentmi o tom, prečo ich "priateľky jedli svoje domáce úlohy" alebo vysvetľovali diskontované peňažné toky už štvrtýkrát.
Táto vysoká príležitostná cena znamená, že ľudské univerzity môžu prilákať šesť až osem podnikateľských kurzov ročne na relatívne nízkych platoch, zvyčajne nie sú ľudia s najvyššou praktickou odbornosťou v oblasti podnikania.
Naopak, vyučovanie na vysokých školách apeluje na ľudí, ktorí chcú získať nové vedomosti a ktorí sa naučili získať doktorandské štúdium. Od skúsenosti môžem povedať, že títo ľudia nemajú radi výučbu na triedenie času, hovorí s vysokoškolákmi o tom, prečo ich "priateľky zjedli svoje domáce úlohy" alebo vysvetľovali diskontované peňažné toky štvrtýkrát. Robíme to preto, že nám dáva príležitosť priniesť nové vedomosti. V dôsledku toho majú univerzity tendenciu prilákať najlepšie typy výskumu a najhoršie neakademické typy v podnikaní.
Zmeškané príležitosti v oblasti vzdelávania v oblasti podnikania
Prijímanie neakademických pracovníkov na výučbu podnikania stráca veľkú pedagogickú príležitosť. Technologický pokrok umožnil inštruktorom priniesť praktické skúsenosti do triedy prakticky bez nákladov využitím technológie videokonferencie na pripojenie odborníkov k študentom v káblových učebniach. Kombinácia týchto príkladov praktického lekára s vedeckými rámcami, ktoré boli vyvinuté a vylepšené výskumom inštruktora - niečo, čo výskumná fakulta môže poskytnúť, ale neakademickí inštruktori nemôžu - je veľmi silný.
Navyše, používanie lekárov ako zdrojov informácií, a nie ako inštruktorov, poskytuje študentom výhody špecializácie. Ak viacerí lekári hovoria na triedu, pričom každý z nich sa zameriava na svoju oblasť odborných znalostí, študenti získajú úroveň znalostí praktických lektorov, ktoré nie sú možné s neakademickými inštruktormi.Žiadny neakademický inštruktor, ktorý vyučuje podnikanie na mojej univerzite (alebo v akejkoľvek inej, o ktorej poznám) má vedomosti o tom, ako urýchľovač funguje rovnako ako akcelerátor Pavla Buchheita z Y-Combinator a znalosť rovnosti šikovnosti, ktorá sa rovná Ryan Feit SeedInvest, obaja z nich hovoria o mojej podnikateľskej finančnej triede o svojich témach.
Vedecký výskum nás naučil, že výroba nízkych nákladov nie je vždy najlepšou stratégiou, najmä keď sa zameriavate na špičkových zákazníkov. Zdá sa, že mnohí univerzitní administrátori túto lekciu vynechali. Možno by mali sedieť v triedach podnikania, ktoré vyučuje ich výskumná fakulta predtým, ako ich nahradia všetci.
Profesor Foto prostredníctvom aplikácie Shutterstock
2 Komentáre ▼
